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课外阅读的时间都去哪了?
四年级课外阅读,三年级课外阅读
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中小学生的阅读时间去哪儿了

与此同时,受访者每周的写作时间也不乐观。

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据介绍,来自北京、上海、河北、湖北、福建等全国30个省(区、市)的3万余人次参与此次问卷调查,共回收有效问卷30561份,其中参与的小学生、初中生和高中生分别占比46.4%、42.8%和10.8%。

这背后其实是一个语文教育观念上的问题,读写能力是语文能力最主要的一个表现,但是目前的局面是很少有时间投入到上面来,要提升中小学生的读写能力,首先应该在读写实践上有充分的时间保障,再来考虑系统的读写教学方法,否则再好的教学也落不到实处,学生的读写能力也提升不上去。课外阅读书《报告》显示,约89.4%、90.4%受访者分别对阅读、课外读物感兴趣,79.4%的受访者喜欢写作,但只有65.3%的受访者希望进行更多的写作练习。

封面评论

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《报告》指出,约24.4%受访者每周花在写作上的时间不足0.5个小时,42.1%的受访者每周花在写作上的时间处于0.5-1个小时(不包括1个小时)之间。

本报讯(中国青年报·中国青年网记者孙庆玲)北京大学中文系教授、中国语言学研究中心副主任汪锋在近日举办的“破解之道:透视中小学读写教学的热点与难点”论坛上,发布了《中小学读写现状调研报告(2019)》(以下简称《报告》)。

12月1日,市民在南湾湖畔的光影节上游览。《报告》指出,约24.4%受访者每周花在写作上的时间不足0.5个小时,42.1%的受访者每周花在写作上的时间处于0.5-1个小时(不包括1个小时)之间。

与此同时,受访者每周的写作时间也不乐观。

请归还中小学生课外阅读时间!

关于阅读方法来源,在13岁和16岁的受访者中,分别有68.2%和71.6%的学生表示是“自己摸索的”,选择“学校老师教的”的学生分别占比58.9%和52.8%;针对写作方法的来源,在13岁和16岁的受访者中,分别有59.9%和63.2%的学生表示是“自己摸索的”,选择“学校老师教的”的学生分别占比70.9%和64.2%。

和讯网站对文中陈述、观点判断保持中立,不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。小学课外阅读新华社记者刘诗平摄12月1日,“雪龙”号与“雪龙2”号相聚在中山站西北方向10公里处。

尽管所有人都知道,阅读对于孩子的成长至关重要,但是这种抽象的、模糊的理念信仰,因其并没有立竿见影的功效反馈,故而难免会被忽略、被搁置了。

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